A tágabb kutatási program
Egy kutatás tájékoztatja a döntést — nem helyettesíti.
Tekintse át, hogyan illeszkedik ez a projekt a könyvekhez, publikációkhoz és a hosszabb kutatási ívhez.
2024-es, gyakorlati környezetben végzett kutatás
Vizsgálja meg az eredményt.
Tartsa mellette a korlátot.
Két óvodában 81, legalább négy egyidejű fejlődési rizikótényezőnek kitett gyermek vett részt célzott programban.
01 / KUTATÁSI TERV
Kik vettek részt, és mit vizsgált a kutatás?
A kutatás közvetlen vizsgálatokat, valamint szülői és pedagógusi értékeléseket kapcsolt össze. Minden résztvevő a tankötelezettség kezdetéhez közeledett.
- Minta
- 81 gyermek: 37 lány és 44 fiú
- Helyszín
- Két óvoda az encsi járásban
- Belépési életkor
- Átlag 5,77 év; terjedelem 5,1–7,1 év
- Rizikókitettség
- 54 gyermeknél négy, 22-nél öt, 5-nél hat egyidejű tényező
- Mérés
- Kognitív vizsgálatok, MSSST-szűrés, Conners-kérdőívek és felnőttek által kitöltött rezilienciaskálák
- Elemzés
- Páros t-próba az elő–utó összehasonlításhoz; df=80
02 / INTERAKTÍV EREDMÉNYEK
Hat közölt változás részletesen.
Válasszon mutatót az értékek, az irány, a mérési megjegyzés és a statisztikai eredmény megtekintéséhez.
KÖZÖLT ADATOKRegionális minta · n=81
—Mutató betöltése
—Elő–utó változás
2Mérési pont
03 / KATEGÓRIAVÁLTÁS
A tanulási zavar veszélyeztetettségi kategóriái kedvező irányba mozdultak.
Az MSSST-kategóriákat az életkorhoz igazították. Az alacsonyabb veszélyeztetettség kedvező, de a szűrés nem diagnózis.
| Kategória | Kiindulás | Kontroll | Változás |
|---|---|---|---|
| Nincs jelzett veszély | 15 | 29 | +14 |
| Enyhe jelzett veszély | 44 | 44 | 0 |
| Jelzett veszély | 22 | 8 | −14 |
Az összesített érték 2,09-ről 1,74-re változott (t=6,173, p<.0001); az alacsonyabb érték kisebb veszélyeztetettséget jelent.
04 / KORLÁTOK
Mit nem állapíthatunk meg ezekből az eredményekből?
A hiteles eredményközlés a bizonytalanságot és a nem igazolt állításokat is láthatóvá teszi.
- A minta egy földrajzi térségből származott, nem reprezentatív.
- Nem volt randomizált kontrollcsoport, ezért az oksági következtetés korlátozott.
- A hiányzások miatt nem minden gyermek kapott azonos programkitettséget.
- A spontán érés és az óvodai mindennapi támogatás is hozzájárulhatott.
- A szülők és pedagógusok eltérő helyzetekből és nézőpontokból értékeltek.
- A rizikótényezők nagyrészt jelen maradtak; a cél hatásuk mérséklése, nem megszüntetésük állítása volt.
- A viselkedési nehézségek a kedvező összesített változások után is fontosak maradtak.